El pasado en El Porvenir

Esta obra aparece con motivo del centenario del decano de los diarios regiomontanos: El Porvenir. Contiene artículos publicados sobre temas históricos y literarios del autor, quien colabora en este diario desde hace seis décadas. De esta manera la Universidad Autónoma de Nuevo león se suma al homenaje a El Porvenir, empresa periodística ligada al desarrollo universitaria

Taller para la introducción de la música regional del departamento de Córdoba en la Institución Educativa Marco Fidel Suarez del municipio de Ciénega de Oro, tomando como referencia la obra musical de Pablo Flores Camargo

This formative research that is presented in the following document, and that was developed in the MARCO FIDEL SUAREZ EDUCATIONAL INSTITUTION of the Municipality of Ciénaga de Oro, in Grades 3, 4, 5, of Basic Primary. Called "Workshop for the introduction of regional music of the department of Córdoba in the Marco Fidel Suárez educational institution of the municipality of Ciénaga de Oro, taking as a reference the musical work of Pablo Flórez Camargo", it is framed within the qualitative paradigm, with a of research-action in which there is an interpretive and naturalistic approach to the subject of study, since it analyzes the musical artistic qualities of the student. This type of qualitative research is based on education as a field of knowledge and creativity, where, in addition, the research group seeks to strengthen and disseminate our intangible heritagesRESUMEN ..................................................................................................................................... 5FASE DEL DIAGNÓSTICO ................................................................................................... 6FASE DE IMPLEMENTACIÓN ............................................................................................ 7FASE DE EVALUACIÓN. ...................................................................................................... 81. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. ............................................................................ 92. OBJETIVOS. ........................................................................................................................... 132.1 OBJETIVO GENERAL. .................................................................................................. 132.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ......................................................................................... 133.JUSTIFICACIÓN. ................................................................................................................... 144. MARCO REFERENCIAL ..................................................................................................... 164.1 ANTECEDENTES: ........................................................................................................... 164.2 MARCO TEÓRICO: ........................................................................................................ 174.3 Bullerengue ............................................................................................................................ 364.1.1Baile Cantado .................................................................................................................. 374.1.2 El porro ............................................................................................................................... 374.1.3 La puya ........................................................................................................................... 374.1.4 El fandango ..................................................................................................................... 385. MÉTODO PEDAGÓGICO MUSICAL DALCROZE ........................................................ 386. MARCO LEGAL. ................................................................................................................... 406. METODOLOGÍA ................................................................................................................... 426.1 NATURALEZA DE LA INVESTIGACION: ................................................................ 427. TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................ 427.1 PARADIGMA ................................................................................................................... 437.2 POBLACIÓN Y MUESTRA ........................................................................................... 437.3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN: ................................................................................. 44CONTENIDO DE LOS TALLERES ........................................................................................ 47RESULTADOS ........................................................................................................................... 51CONCLUSIÓNES ....................................................................................................................... 52Bibliografía .................................................................................................................................. 54Anexos .......................................................................................................................................... 56Imagen 1 ................................................................................................................................... 56Imagen 2 ................................................................................................................................... 57Imagen 3 ................................................................................................................................... 58Imagen 4 ................................................................................................................................... 59imagen 5 ................................................................................................................................... 60Imagen 6 ................................................................................................................................... 61Imagen 7 ................................................................................................................................... 62Esta investigación formativa que se presenta en el siguiente documento, y que se desarrolló en La INSTITUCION EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ del Municipio de Ciénaga de Oro, en los Grados 3, 4,5, de Básica Primaria. Denominada “Taller para la introducción de la música regional del departamento de Córdoba en la Institución educativa Marco Fidel Suárez del municipio de Ciénaga de Oro, tomando como referencia la obra musical de Pablo Flórez Camargo”, está enmarcado dentro del paradigma cualitativo, con un enfoque de investigación-acción en el cuál existe un acercamiento interpretativo y naturalista al sujeto de estudio, por cuanto analiza las cualidades artísticas musicales del estudiante. Este tipo de investigación cualitativa se basa en la educación como un campo del conocimiento y de creatividad, donde, además, el grupo investigador busca el fortalecimiento y difusión de nuestro patrimonio inmaterial.PregradoLicenciado(a) en Educación Artística con Énfasis en MúsicaTrabajos de Investigación y/o Extensió

Formaciones imaginarias del diseñador gráfico en el discurso del campo académico.

En este trabajo se describe un proyecto de tesis doctoral en el que se analiza el discurso sobre el diseñador gráfico. Se parte del supuesto de que existe una tricotomía de su perfil: 1) el campo profesional, 2) el campo educativo y, 3) el campo académico. Proponemos que dicha tricotomía permite la identificación de imaginarios sobre el tema, y no solo eso, sino que también aporta elementos que conforman la identidad (Bauman, 2002) de un diseñador gráfico. La pregunta de investigación es ¿Cuál es la identidad discursiva del diseñador gráfico en el campo académico? La investigación descrita es de tipo cualitativo y deductivo; para la construcción la identidad discursiva (Van Dijk, T; 2008) del diseñador gráfico, se toman en cuenta diversas publicaciones: principalmente investigaciones y breves artículos difundidos en comunidades/foros de reflexión y debate en torno a la temática, además de memorias de congresos y libros. En apoyo al desarrollo del proyecto se ha diseñado un Laboratorio de Intervención en el Diseño, cuyos objetivos son impulsar el desarrollo social y cultural de los diseñadores gráficos por medio de la investigación, educación continua, producción y vinculación. En un primer acercamiento a las formaciones imaginarias (Pêcheux, 1978) sobre la identidad del diseñador gráfico se centran en el grado de erudición para la ejecución de su trabajo, en la cultura que demuestran y en la autonomía con la que producen